Albert

miércoles, 26 de mayo de 2010

MODELO DIDACTICO "EDUCACIÓN TUTORAL"




Considero que es una buena oportunidad para los alumnos que tengan la vocación de docente, éste modelo es bastane práctico puesto que una de sus caraterísticas es que se aprende a través de enseñar, un alumno avanzado en su malla curricular ayuda al profesor titular en el contenido de la signatura, es una buena forma o medida para que los alumnos que tienen dificultad en el aprendizaje puedan lograr entender con el apoyo del tutor en otra hora estipulada fuera del horario de la asignatura, en éste caso el alumno tutor aprende de esa práctica-docente y el alumno puede entender mejor un tema específico.
Entre las ventajas podemos mencionar:



  • Refuerza la enseñanza dada por el docente, garantizando un aprendizaje significativo


  • El alumno se identifica fácilmente y se comunica con su propio lenguaje.


  • Los tutores por sí mismos aprenden en una apropiación del conocimiento, con los que ayudan a los demás alumnos.


  • Genera un proceso de enseñanza directa y más personalizada.


Está claro que éste modelo ayuda tanto al alumnado a comprender mejor algún tema, ayuda al tutor a desempeñarse en el área docente y refuerza conocimientos, ayuda al docente titular a enfocar su atención de una manera más individualizada sobre todo en grupos grandes.



Será responsabilidad del docente que éste modelo se desarrolle correctamente, de lo contrario se perjudicará a los alumnos.



(VER VIDEO)






video

EL USO DEL VIDEO EDUCATIVO

Considero que la metología ha evolucionado en gran medida, la libertad de cátedra ha permitido que el docente sea más creativo a la hora de enseñar, es el caso del uso del video educativo, hay una gran variedad de videos que argumentan el contenido de algunas clases entre los cuáles tenemos los videos científicos, didácticos, pedagógicos, sociales, para el desarrollo, video-arte o creativo. Además, es un buen recurso para evitar la monotonía de la clase magistral, pero se debe tener cuidado de no abusar de éste recurso.
Se debe estipular cuál es el objetivo de apoyarse en éste recurso, el beneficio que se obtendrá al desarrollar un tema específico. En ciertas áreas como el derecho o el análisis administrativo, por poner un ejemplo, se puede hacer uso de segmentos de películas que en su trama contenga partes donde se puedan ver esas áreas específicas, según el ejemplo de las asignatura: el derecho a un trabajo digno, el derecho a un proceso para comprobar culpabilidad o inocencia en un caso, o el trabajo en equipo en análisis administrativo, etc.
El enfoque hacia la metodología del tema de la asignatura y poder establecer algún modelo didáctico, como por ejemplo de sarrolar una guí de análisis del cortrometraje "The Butterfly circus" en la asignatura métodos y técnicas de enseñanza.

VER VIDEO EDUCATIVO
http://www.youtube.com/watch?v=m30dD3ER30o

MODELO PEDAGÓGICO "DISPUTA, CONFRONTACIÓN O DEBATE"


En lo personal considero que éste modelo didáctico se puede adaptar en las aulas de las instituciones de Educación Superior, es decir, que es un modelo de fácil aplicación el cuál despierta interés en el alumnado por la situación que se maneja en ese momento, el docente dá los lineamientos para la actuación de sus alumnos,es interesente ver el desempeño de los postulantes, el tema de debate debe ser un tema que agrade por ejemplo en una asignatura del área de turismo relacionado al "Turismo Sostenible", la mecánica fué dividir en dos al grupo de clases, una parte era a favor y la otra en contra del tema en discusión, claro, con anterioridad se les dijo a los alumnos que se prepararan con dicho tema, pero fué hasta la hora de laclase que supieron en que parte del grupo estarían, un alumno representativo de la clase tuvo el rol de moderador.
Desde mi punto de vista recomiendo aplicar éste modelo en varias ocaciones, por lo menos una vez al mes en un ambiente de aprendizaje, ésto ayudará a desarrollar competencias básicas de los alumnos como por ejemplo: analizar, argumentar y expresarse con ideas puntuales que en el momento del debate se tiene que defender o contrastar posiciones de la otra parte, además se recomienda incluir temas de la realidad nacional aplicado al contenido de la clase que despierten el interés del alumno con una adecuada planificación por parte del docente, especificando los roles y sin olvidar el refuerzo por parte del docente.

EXPLORACIONES DE CAMPO

Éste es un modelo que debe programarse en el diseño instruccional de las asignaturas, por el hecho de que es inevitable que un docente no proporcione los lineamientos para que los alumnos realicen un estudio de campo en el que debe el estudiante constatar hechos reales que enlazará con un conocimiento previo del contenido o tema de una asignatura.
En las prácticas académicas de los alumnos de la licenciatura en Admón. turística y el técnico en Admón. turística de la UTEC, en cada unidad se tiene programada una exploración de campo, que en el campus UTEC es llamado "Giras Educativas" en donde los alumnos por medio de una guía resuelven algún caso o realizan un ensayo, con el fin de obtener un aprendizaje significativo.



EXIBICIONES EDUCATIVAS

Este modelo didáctico, en el que el conocimiento se adquiere en espacios abiertos de aprendizaje, como catedrático del área de turismo, considero que es un modelo apropiado para la enseñanza de nuestros alumnos; se requiere que estos alumnos salgan de las aulas a fin de interactuar en espacios abiertos de aprendizaje, como por ejemplo: los museos de arte, museos antropológicos, pueblos turísticos, lugares con recursos naturales, recursos turísticos, ferias gastronómicas, etc. de esta manera el alumno logra visualizar todos los entornos y hacer sus análisis y reflexiones apoyados con la guía del profesor, ésto con el objetivo de desarrollar competencias especializadas en el alumno de las carreras turísticas, la metodología de la enseñanza es acompañada con conocimientos previos que se enseñan en el aula.
Este modelo didáctico es muy apropiado que lo utilice el profesor para un aprendizaje significativo en éste tipo de carreras.

CONSTRUCCION DE MAPAS DIDÁCTICOS

En relación al tema los mapas, considero de gran utilidad en el proceso de aprendizaje, es una manera mas útil, menos aburrida y de fácil comprender, esto como parte de las ventajas que puedo mencionar, una de las características actuales de los estudiantes, es que su atención se capta mejor al presentar algún dato iconográfico, pero la construcción de los distintos mapas, no es tan sencillo, es de conocer la información para poder construir y saber explicarlo. La construcción de los mapas es básicamente una estrategia que ayuda tanto al alumno como a los profesores, en administrar su tiempo.
así mismo, la creación de los diversos mapas, pone de manifiesto la reflexión, el análisis y la creatividad. Ayuda a administrar bien el tiempo de alguna exposición.
Los tipos de Mapas conceptual, mapas mentales y mapas semánticos, es un apoyo en el desarrollo de los contenidos de la malla curricular, así como organiza el pensamiento, el material de estudio y se graba de una mejor manera por la utilización de imagenes y colores.
Dentro de la metodología de un profesor, la elaboración de mapas es una estrategia que ayudara a los alumnos a desarrollar sus propias competencias, en la elaboración e interpretación del contenido, apoyado con los MAPAS CONCEPTUAL, MENTAL Y SEMÁNTICO.

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martes, 25 de mayo de 2010

METODOS Y TECNICAS DIDACTICAS.

Este tema de gran importancia en las diversas aulas de educación superior tiene relevancia, ya que de estas prácticamente dependen la educación o formación de muchas generaciones; como docente es primordial hacer uso de todo lo apropiado para llegar al alumno, a fin de que este tenga interés por la asignatura y que exista una relación de confianza o afectiva entre el profesor y sus alumnos, que el alumno tenga claro que es lo que quiere, que procese correctamente el desarrollo de los contenidos de las asignaturas, como profesores es responsabilidad velar por hacerles llegar de una manera adecuada el conocimiento a los estudiantes, a fin de que estos aprendan por el conocimiento y no solo por aprobar la asignatura.
Cualquier estrategia diseñada por el profesor debe partir del apoyo de los métodos didácticos, la que lleva implícita la técnica didáctica, las que se utilizan de acuerdo a las necesidades y características de los alumnos y de los objetivos que la formación o educación pretende alcanzar.

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